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再探USR價值(三):全台吹起地方創生風,大學順風落地後接起連結
文/陳冠儒 「大學的能量是有限的,如果把國家社會的發展全部放在大學,能量是不足的。USR能夠 [&h ... -
再探USR價值(二):KPI緊箍咒之下,大學培育人才的效益如何計量?
文/陳冠儒 「這是USR很大的一個問題:老師到底有沒有能力培育學生?還是只是把人丟進來?如果 [&h ... -
再探USR價值(一):別讓專業變成偏見,大學社會責任從互信開始
文/陳冠儒 向來以高教和環境清幽著稱的文山區裡,「安康社區」由於居民大多貧窮,一直以來飽受外 [&h ... -
實驗教育畢業生成為教育工作者之後──再探教育體制內外的距離(下)
文/翁嘉瑩 走進展賦行動學苑的教室,一個空間內,同學圍坐在半身模特兒前,聆聽老師講述,接著輪 [&h ... -
實驗教育畢業生成為教育工作者之後──再探教育體制內外的距離(上)
文/翁嘉瑩 他是鄧宇咺,學生口中的鄧宇。高一暑假發起家庭革命,從一般公立高中,轉入當時由人文 [&h ... -
一場原住民教育體系的自發實驗(下)/Pinanaman河邊教室:用自己的語言來學自己的文化,讓孩子有自信心。
文/徐卉馨 花蓮秀姑巒溪畔另一處,位於玉里春日部落的阿美語幼兒學習園地「Pinanaman( [&h ... -
一場原住民教育體系的自發實驗(上)/Tamorak共學園:語文課應該要上阿美語,那我們就這樣教。
文/徐卉馨 這天是Tamorak(南瓜)共學園開學日,時間來到上午八點,這所位於花蓮豐濱港口 [&h ... -
【Σ教育=?】教育路途上──沒有誰幫誰,而是陪伴彼此/籿苗教育發展協會理事長扣扣老師談教育陪伴
訪談/黎育如。撰文/陳冠儒 「我其實在教育現場已經十年了,過去是平面設計師。真的沒有想過(後 [&h ... -
【投書】藻礁爭論不是環團內鬥!從環境議題的取捨,看見環團的社會責任
文/李根政(地球公⺠基⾦會執⾏長),NPOst修訂 環境組織是由⼈所組成,並非憑空產⽣,台灣 [&h ... -
【Σ教育=?】小島嶼國家沒有未來? 馬爾地夫用永續教育展開自救
編譯/簡育柔 隨著永續發展意識抬頭,永續教育(Education for Sustainab [&h ...