專欄：教導小朋友之前，先幫家長上英文課！博幼基金會在尖石、五峰的課輔策略
5年前（2006年）當博幼基金會與「TVBS關懷台灣文教基金會」合作準備到新竹縣的山地部落尖石鄉與五峰鄉執行課業輔導方案時，所有的訊息都告訴我們這是一項艱鉅的任務。博幼基金會將辦公室設在尖石與五峰，同時採取一些策略來執行課業輔導，讓課業輔導可以發揮成效。
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評論：給「為臺灣而教」（Teach for Taiwan）的幾點建議
一開始會對 Teach for Taiwan（以下以TFT稱之）有興趣，是因為從發起人的演講與其官網中，我感受到滿滿的熱情，我認為這份熱情源自於他們想達成一個目標、追求一種成就感或榮譽的渴望，令人熱血沸騰。然而，這份激情也勾起我埋藏在心中已久的疑惑：如 Teach for Taiwan 這類協助偏遠地區兒童的教育服務，究竟是滿足被協助方的需求，或者是滿足自己追求成就的虛榮？我想這是值得深思且必須謹慎看待的問題。
新聞：桃園愛鄰舍與陪讀班，陪伴青少年讀書長大
有感於台灣社會青少年問題與日俱增，犯罪年齡層下降至國中、國小孩童，來自學校教育以及原生家庭的問題層出不窮，林雄堅牧師創立桃園縣愛鄰舍協會以及陪讀班，除了照顧孩子們的生活之外，也為他們補習上課，透過遊戲互動讓他們了解人與人之間相處的模式，不僅端正他們的人格，也培養他們成為未來國家領袖。
新聞：蘆洲少年福利服務中心有攀岩場地、KTV、烹飪室等活動空間，給予間輟少年關懷與協助
帶著靦腆的笑容，緊張害羞地說著自己的故事，阿倫今年十六歲，是一名間輟生。國二開始不喜歡去上課，後來又跟著廟會出陣，漸漸很少去學校。國中肄業的他在外工作之後，面對社會的壓力，有了重新復學的想法。在間輟期間，幫助他最多的是蘆洲少年福利服務中心的社工珮珮，傾聽他的心事並給予鼓勵和支持。蘆洲少年福利服務中心設有許多開放設施，提供青少年紓解其課業與生活壓力的活動空間，社工也會進行外展服務，接觸離家、遊蕩街頭的青少年，了解他們的處境並給予適當關懷與協助。
NPO專訪：「為什麼我都聽大人的話，還是被懲罰？」│專訪台北市學習障礙學會常務理事郭馨美
台北市學習障礙學會常務理事郭馨美說，學習障礙是一種「隱性障礙」，如果不特別說出來，你不會他與一般孩子的不同之處；其實，許多患有學習障礙的孩子都很聰明，「甚至外表很高、很帥，沒有人覺得他們需要幫忙。」 （尤其是學習障者仍出現許多各行各業的優秀人士），但這就是讓他們最辛苦的地方──社會很難正視他們的需求，使得他們的成長過程倍受誤解。
反思：大學畢業之後去偏鄉部落服務，又讓我思考了很多
但到了當地之後，我受到了不小的衝擊，因為有許多事情跟當初預想的不同。因此我重新開始思考：預先設計好的課程（基本上是用自己的價值觀、文化去設計課程）是否符合他們的需求？還是只是灌輸自以為好的東西給他們？
新聞：台科大國際志工社「Tai Tie Thai計畫」，將多元課程送到泰北
泰北清萊省淨心村的淨心小學。一學期學費約新台幣500元，但當地部分家庭仍無法負擔，造成學校在經費、師資、教學資源皆不足的情況下面臨許多困難。台科大國際志工社學生有感於泰北的教育問題，連續5年到當地服務。而由於學習華文可以讓泰北小朋友們在未來有更多謀生機會及發展，因此服務團提供一連串的華語文教學，同時也利用課餘時間陪伴孩子們閱讀、繪畫，讓小朋友們能有多元學習的機會。
國際：日本又一所山間小學因少子化而消失
這裡共有九名學生。社區居民與學生們互相都叫得出名字，當地農夫也幫助學生在校園裡種植蔬菜，學生會小心包裝作物，親自到早晨的農夫市集兜售。這間小小的公立小學位於高岡市，隸屬富山縣境內的山區地帶。在人口稀疏的當地，只有這所小學提供特殊教育，但今年三月也即將廢校，因為沒有預計入學的新生了。
專欄：偏鄉還是找不到課輔老師…
掛上電話，我真的很生氣，也夾雜著很多的無力。為什麼我這麼努力找老師，才兩個老師，卻是這麼難的一項奢求！！我很氣，憑什麼我們私人機構就要被人欺負，讓人呼之則來、揮之即去。我也恨，我大可意氣風發砍了他。但我也清楚，少了這位老師，我不知道還能去哪裡，找到下一位願意來的人…..。
專欄：孩子需要的不是同情，而是被看見
我知道，好強的阿媛此時需要的不是被同情，而是被看見。「哎唷，我跟你們說，你們不要看阿媛這樣，她眼睛好得很。不信，心悅，你退後三步，比個數字讓阿媛猜！」結果，這場猜數字遊戲，持續了好久好久才結束。阿媛笑得很開心，每一個人都笑得很開心。
