-
寫不出作文的天才：用自身優勢幫助自己的劣勢，學習不再有障礙
面對一個反應很快，口齒伶俐，但是 2 節課卻寫不出一行字的小學 5 年級學生， [&h ... -
去脈絡化的移植國外制度，無法超越原創也保不住自身文化
日前參加教育部委託臺大師培中心辦理的「107 教育部勾勒未來教師圖像諮詢會議」 [&h ... -
用積極努力的社會工作，留住那些離開安置的孩子
我的指導教授說過一個故事，對我衝擊很大，也深深影響我的想法與思維，同時更讓我對 [&h ... -
沒有教師證和大學學歷，就當不了好老師嗎？偏鄉素人老師「永遠不離開」勝過一切
今天參加一個評選會議，由我做簡報，簡報的內容是「如何協助偏遠地區的在地團體建構 [&h ... -
課輔的意義：關心孩子的過去、現在、未來與夢想，最後才是功課做完了沒
前 2 天到臺東舉辦外展東區的教育訓練，這一趟臺東行很匆促，但是也在又一次的分 [&h ... -
「就算吸毒，他還是我爸爸！」社工不放棄，失聯父子找回彼此
阿平（化名）小學 4 年級就參加博幼基金會的課業輔導，他來自臺灣中部偏鄉的一個隔代教養的家庭 [&h ... -
小朋友寫給捐款人的感謝信，為什麼失去了溫度？
我是一個很會做夢的人。我從小每天都會做夢，一直到現在都是如此。很多夢我忘了，但有一種夢我小時 [&h ... -
教育結合社政，攜手拉拔弱勢學童
中秋節到了，您今年吃月餅了嗎？今年我吃到了一份很特別的月餅。 前 2 天，一位 [&h ... -
社會工作為弱勢紮根，如同戰場上的無名工兵
「什麼是工兵？」 在師部新兵隊抽籤分配之前我根本不知道「工兵」是什麼，但是一下 [&h ... -
「那不是你的錯！」讓弱勢者成為助人者
前幾天看到教育部拍的補救教學影片，看到自己在片中說的話：「我也是到了博幼基金會 [&h ...
作者: 吳 文炎
