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寫不出作文的天才:用自身優勢幫助自己的劣勢,學習不再有障礙
面對一個反應很快,口齒伶俐,但是 2 節課卻寫不出一行字的小學 5 年級學生, [&h ... -
去脈絡化的移植國外制度,無法超越原創也保不住自身文化
日前參加教育部委託臺大師培中心辦理的「107 教育部勾勒未來教師圖像諮詢會議」 [&h ... -
用積極努力的社會工作,留住那些離開安置的孩子
我的指導教授說過一個故事,對我衝擊很大,也深深影響我的想法與思維,同時更讓我對 [&h ... -
沒有教師證和大學學歷,就當不了好老師嗎?偏鄉素人老師「永遠不離開」勝過一切
今天參加一個評選會議,由我做簡報,簡報的內容是「如何協助偏遠地區的在地團體建構 [&h ... -
課輔的意義:關心孩子的過去、現在、未來與夢想,最後才是功課做完了沒
前 2 天到臺東舉辦外展東區的教育訓練,這一趟臺東行很匆促,但是也在又一次的分 [&h ... -
「就算吸毒,他還是我爸爸!」社工不放棄,失聯父子找回彼此
阿平(化名)小學 4 年級就參加博幼基金會的課業輔導,他來自臺灣中部偏鄉的一個隔代教養的家庭 [&h ... -
小朋友寫給捐款人的感謝信,為什麼失去了溫度?
我是一個很會做夢的人。我從小每天都會做夢,一直到現在都是如此。很多夢我忘了,但有一種夢我小時 [&h ... -
教育結合社政,攜手拉拔弱勢學童
中秋節到了,您今年吃月餅了嗎?今年我吃到了一份很特別的月餅。 前 2 天,一位 [&h ... -
社會工作為弱勢紮根,如同戰場上的無名工兵
「什麼是工兵?」 在師部新兵隊抽籤分配之前我根本不知道「工兵」是什麼,但是一下 [&h ... -
「那不是你的錯!」讓弱勢者成為助人者
前幾天看到教育部拍的補救教學影片,看到自己在片中說的話:「我也是到了博幼基金會 [&h ...