專欄：教導小朋友之前，先幫家長上英文課！博幼基金會在尖石、五峰的課輔策略
本圖僅為示意圖，並非文中教育現場。photo credit: Renato Ganoza via photopin cc
5年前（2006年）當博幼基金會與「TVBS關懷台灣文教基金會」合作準備到新竹縣的山地部落尖石鄉與五峰鄉執行課業輔導方案時，所有的訊息都告訴我們這是一項艱鉅的任務；即使本會在南投縣信義鄉的課業輔導已經得到很多人的認同，但是在籌備的期間多數都採悲觀的態度，理由是尖石五峰的路況、聚落形式、族群特質……等皆比信義鄉的狀況與挑戰來得高。因此在信義鄉能成功的課輔經驗，在尖石、五峰未必可以成功。
感謝初期很多人的提醒讓本會可以預期困難度恐怕大大高過信義鄉，於是我們有了更充分的準備。首先在尖石鄉與五峰鄉設辦公室，這看似平常的舉動卻有不平凡的意義，多數的外來團體都試將辦公室設在竹東鎮，本會大概是第一個將辦公室設在尖石與五峰的外來團體，因為我們深信唯有將辦公室設在當地，工作人員住在山上才能及時處理與解決問題，同時我們採取了一些策略來執行課業輔導，讓課業輔導可以發揮成效。
1.每天上課
課業輔導是每天進行，一週上課5天(除了學生住宿的學校為4天)，每天至少2-3小時，讓孩子養成每天讀書的習慣。同時課輔是上課，而非寫作業，上的科目是英文、數學、閱讀三個重要科目為主。
2.因材施教
我們對每一位進來的孩子做一次前測，測驗他的英數程度，如果他的數學程度只有國小三年級，我們就從三年級的數學教起，英文更是如此。
為了讓每一位接受課輔的孩子都能得到老師足夠時間的教導，我們的課輔班採小班制，一班僅有6~8人。
3.品質管制
我們實施了同學們的英文和數學的檢定測驗，測驗的結果可以幫助改善我們的教學方法。
3.1英文的檢定測驗：
3.1.1 我們將課程分成四級，同學們學會26個字母後，即進入基本單字及文法課程。
3.1.2 如果孩子通過了第一級，就可以進入第二級，否則就繼續練習，一直到他通過第一級為止。
3.2數學的檢定測驗：
3.2.1 對於程度跟不上的學生，我們挑選整數、小數、分數四則運算，以及基礎代數課程（一元一次方程式及二元一次方程式）作為補救之重點單元。
3.2.2 我們自編淺顯易懂的數學練習本，從最基本的概念循序解說，有大量例題讓學童反覆練習，以奠定學生紮實的基本能力。
3.2.3 學生必須通過每一重點補救單元的檢測後，才能進入下一單元教學。
3.3每一位學童學習通過的單元都有資料庫記錄。
4.強調獎勵
對於全勤及學習進步的孩子，我們除了會頒給外界所捐贈的獎勵品之外，最特別的是，凡是通過任何一級考試的同學，我們就會立刻給他一紙證明。
舉例來說，如果一個孩子學會了一元一次方程式，我們會給他一紙證明，如果一個孩子通過了某一級英文生字的考試，我們也會給他一紙證明。
5.注重閱讀能力
5.1 課輔的經驗告訴我們，孩子的功課不好，有很大的原因是不會閱讀，所以，我們的課輔除了英語、數學外，也沒有忽略孩子們的閱讀能力需要提昇。
因此，我們進行「大量閱讀」活動，其中並希望帶領孩子們在小六畢業前至少閱讀10本「中外經典名著」，所選的書單近60本，包括西洋經典–《福爾摩斯偵探系列(全)》、《基督山恩仇記》、《三口棺材》；中文經典–《台北人》、《西遊記》、《兒子的大玩偶》、《三國演義》等，每一本都搭配有學習單，引導培養孩子們的邏輯思考能力。
5.2 我們更讓國小高年級以上的孩子，每週閱讀國際新聞，以及具建設性且多元的社論、抒情文章。
6.重視人文素養
我們的孩子們必須有足夠的人文素養，所以，我們在週六安排有電影欣賞。在各式各樣的電影類型中，我們特別再挑出三種大約15部電影：音樂電影（如《幻想曲》、《狂想曲》、《歌劇魅影》、《孤雛淚》…）、偵探推理電影（如《東方快車謀殺案》、《後窗》…）及經典電影（如《羅馬假期》、《亂世佳人》、《末代皇帝》…），希望小六畢業的同學都欣賞過。這些電影不僅好看，電影配樂也非常好聽。我們的電影每一部都搭配有學習單。
7.培育部落家長的英文
7.1 在偏遠的尖石、五峰鄉的部落，平日大學生到不了，我們的課輔老師多數只能依靠當地部落家長；而他們（當地部落家長）中間，國小數學還可以教，但說到英文，幾乎可說都不會也不敢教。因此我們嘗試實施了一種培育計畫，每週一次一對一「家教式」英文培訓，努力地提昇部落家長的英文程度。我們將英文程度分成四級，每通過一級，英文課的時薪就再加30元，每週授課時數8小時，平均月薪約為8,000元左右。
7.2 我們可能是全國唯一教家長英文的單位。這個做法也許看上去很難在短期內有效，但至少使得這些原住民鄉接受英文課輔的同學增加了。
7.3 2009年3月全面實施，一年多來部落課輔老師英文在我們的定期指導下，也大幅度的提昇了，總共81位接受培訓的課輔老師中，已有50位部落課輔老師通過英文第一級檢測，有20位部落課輔老師通過英文第二級檢測。
8.自編英文和數學教材
本會發現弱勢學童無法求救於參考書、家長、 家教、補習班，因此學業程度低落。（坊間一本數學練習本至少200元、本會所編練習本不到100元。）
本會作法乃是重編數學及英語教材。
本會教材之特色：
(1) 例題多、習題多、進度緩慢。
(2) 每一環節解釋清楚。
(3) 善用電腦學習英文：線上英文翻譯練習、線上短文閱讀
9.以社會工作方式進行課輔工作
9.1 本會設置有社工員與教學輔導員二種專職人員。
9.2 教學輔導員主責於教授學童英、數及其他課程，與課輔老師培訓之相關業務。
9.3 社工員以個案管理之概念，提供課輔服務學童家庭狀況、個人學習、身心行為狀況之個案化服務。
我是個平地人，或許我沒有權利與身分評論原住民兒童的教育，但是我在南投埔里鎮4年的課輔工作與尖石鄉五峰鄉將近4年的課業輔導工作中，我看見了教育環境其實才是對原住民兒童影響最大的因素。因為只要有足夠的教育環境，原住民兒童的表現與平地人其實是一模一樣的，今年尖石五峰課輔的學童第一屆國三升高中，有參加課輔的學童比沒有參加課輔的學童基測分數高，證明只要有足夠的機會，孩子就可以有好表現。
本文由博幼社會福利基金會副執行長吳文炎授權刊登，原題為《不同思考模式的看見》。
