7 月選書:《一個沒有霸凌的教室》── 旁觀者也是加害者嗎?
家長和老師不是法官,不是來定罪的。因此處理霸凌問題時,最優先的目標並非先找出加害者且訴諸罪狀;而是先釐清真相,進一步陪伴並協助孩子解決問題。面對霸凌,本書作者提醒了很重要的關鍵:唯有傾聽、同理與陪伴,才能深入了解問題,並陪伴孩子走出煎熬。
家長和老師不是法官,不是來定罪的。因此處理霸凌問題時,最優先的目標並非先找出加害者且訴諸罪狀;而是先釐清真相,進一步陪伴並協助孩子解決問題。面對霸凌,本書作者提醒了很重要的關鍵:唯有傾聽、同理與陪伴,才能深入了解問題,並陪伴孩子走出煎熬。
一開始會對 Teach for Taiwan(以下以TFT稱之)有興趣,是因為從發起人的演講與其官網中,我感受到滿滿的熱情,我認為這份熱情源自於他們想達成一個目標、追求一種成就感或榮譽的渴望,令人熱血沸騰。然而,這份激情也勾起我埋藏在心中已久的疑惑:如 Teach for Taiwan 這類協助偏遠地區兒童的教育服務,究竟是滿足被協助方的需求,或者是滿足自己追求成就的虛榮?我想這是值得深思且必須謹慎看待的問題。
但到了當地之後,我受到了不小的衝擊,因為有許多事情跟當初預想的不同。因此我重新開始思考:預先設計好的課程(基本上是用自己的價值觀、文化去設計課程)是否符合他們的需求?還是只是灌輸自以為好的東西給他們?