學校沒教的事:在議題式遊戲中玩出經驗,讓能力由此而生/專訪「玩轉學校」社會企業

圖/玩轉教室

本社企與報導由臺北市政府產業發展局「107 年度臺北市社會企業推廣服務計畫」支持

 

玩轉學校(Pley School,play+education)是一個年輕且人力精簡的團隊,然而創立 3 年以來,玩轉學校已經舉辦超過 323 場活動,包括夏令營、冬令營、工作坊等,影響超過 3,968 名青少年學員,以及超過 5,000 位教育現場的熱血教師。

就如同「玩轉學校」這 4 個字,這個團隊從 2015 年創立以來便不斷致力於推廣「遊戲式教學」,把社會每個角落正在發生的議題,包括能源危機、空氣汙染、世界和平等通通「遊戲化」,並邀請青少年一起參與其中,扮演各種不同的角色、嘗試解決現在社會上仍然懸而未決的問題。

但遊戲的核心並非真正的「解決問題」,而是透過遊戲讓青少年有機會學習到那些「學校沒教的事」,也許是主動思考、查資料、發問問題,或是暫時擺脫鎮日與國英數科為伍的日子,想想自己未來想要什麼樣的生活。

「我們不是在『做遊戲』,而是『遊戲化』。」玩轉學校共同創辦人林哲宇這麼詮釋他們正在實踐的內容,一場場遊戲化的成果於焉而生。「世界和平遊戲」讓孩子扮演各國領導人,例如聯合國常務祕書長、富有國總統、軍火商總裁等,一起想辦法讓世界上的危機合理的被解決,同時不能損及任一國的利益;而「未來領袖培訓」則以 4 種不同的情境式遊戲,一樣讓孩子進行角色扮演,例如大明星、賽車維修員、殖民地居民等,培養孩子不同的關鍵能力,如肢體表達力、高效合作力等。

創新創業遊戲,讓孩子「拿出零用錢創業」

今年(2018)暑假,玩轉學校與《親子天下》合作,推出嶄新的「創新創業遊戲」,為了培養孩子們的「創業家精神」,創新創業遊戲讓參與的小朋友與青少年扮演社會創業家,「他們必須要真的成立一間公司、販售商品。」林哲宇解釋:「也許家長不一定希望自己的孩子們創業,可是『創業精神』非常重要,這是未來真正需要的核心能力。」林哲宇所說的這個核心能力,包括如何面對未知、如何開創新局,還有「排出事情的優先順序」。

和以往的議題式遊戲最大的不同是:這一回,孩子們必須「拿出真錢」來創業,在這場遊戲中,玩轉遊戲的夥伴作為「創業育成中心」,孩子們則必須以零用錢出資、與他人合夥、一起撰寫一份合乎共識的公司章程、向上游廠商進貨、想方設法販售自家商品、規畫財務等,「我們還特地提醒家長們不能給孩子錢,他們一定要用自己的零用錢,遊戲效果才不會打折。」

2019 創新創業營隊

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玩轉學校 Pley School 發佈於 2018年10月1日 星期一

 影片來源/玩轉學校

過程中,玩轉遊戲邀請社企夥伴「人生百味」提供香氛片作為這些「新創社企」的進貨商品:「在這個遊戲中我們會販售社企商品,孩子們向人生百味進貨後,上街販售時必須練習向路人解釋香氛片的意義與價值。憑什麼進價 25 元的香氛片要賣到 100 元?這時他們就必須不斷練習捍衛商品的社會價值,邀請路人認識人生百味,並說服對方購買支持。」

在真實情境中汲取經驗,讓能力自經驗中而生

「我們很擬真,孩子們寫完章程向育成中心登記成立公司,要付登記費;跟廠商訂貨商品要付錢;辦公室也要錢,每張桌子就是一個價碼;要付給員工和自己薪水;請我們(育成中心)去上課培訓也要付費。」也因為這樣,遊戲到了最後,並不一定會賺錢,林哲宇邊回憶邊發笑:「有的孩子投入 1000 元剩下 200 元,還有一大堆沒賣完的香氛片,媽媽還打電話來說整個家裡都充斥著香氛片的味道。」

高度擬真的創業過程讓孩子不僅感到刺激,也能讓遊戲真正成為孩子們的生命經驗,而非只是一個寒暑假參加過的營隊。林哲宇和創業夥伴黎孔平認為,未來的世界瞬息萬變,「孩子往後真正需要的能力必須從自身經驗中長出來,你若一直塞東西給他,眼前他並不需要的話,那根本沒有用。」也因此,為了創造經驗,玩轉設計的遊戲總是把孩子丟進真實的情境中,讓他們不受限制的發揮,就像在創新創業遊戲中,你可以用任何方式販售商品。

「我們完全放棄『教』,而是『玩』,你長篇大論的跟孩子說如何創業、創業精神是什麼,誰要聽啊?」林哲宇本身就像個靜不下來的大孩子,因此也非常懂得如何從孩子們的視角出發,置換學習動力,以育成中心培訓這些孩子創業,「你不想聽也可以,但你還是要付錢給我。而且不聽的話,我保證你公司倒閉。」對孩子來說,公司倒閉可是攸關自己零用錢的大事,他便有動力去學習、去解決疑惑。

課程不會隨營隊結束,學習與影響更不會

營隊結束後,玩轉學校曾收到家長的反饋說:「我的孩子因此明白『錢』是什麼。」以往吃穿用度都由家長支應的孩子,參加遊戲過後,漸漸知曉每一塊錢都是交換而來的,必須付出勞力、知識才能有所報酬。甚至有的孩子覺得這次表現不夠好,下次要再報名營隊、捲土重來,林哲宇表示:「這個課程不會結束。」

此外,玩轉學校也將創新創業遊戲當作員工內部訓練,邀請自家員工一起組隊參與,「我們的夥伴使用網路行銷商品,結果成績比小朋友還爛!」林哲宇與黎孔平的用意無非是希望工作夥伴們也能有創業精神,而這樣的結果也恰恰說明孩子潛力無窮,不該因年齡而限制、忽略其可能創造出的火花。

蒐集文化流失議題資料,訪談生活旅人。圖/玩轉學校

也許這就是玩轉學校的魅力所在,他們從不告訴你「我現在要教給你什麼東西」,而是充分利用每一場遊戲的隱微縫隙,細心的丟下一顆又一顆的種子,等待它在未來某一刻發芽,可能是下一場營隊、往後的每一天,或是孩子們面臨人生困境時。

除了籌辦企業與公眾客戶之間的 B2C(business to customer)模式遊戲營隊,玩轉學校也進行企業之間(business-to-business,B2B)的企業社會責任(Corporate Social Responsibility,簡稱 CSR)合作計畫,確保公司收入與營運都能穩定,「我們協助企業實踐 CSR,例如遠傳在意空氣汙染、節能減碳等議題,我們便著手設計《寶衛地球高峰會》遊戲,企業得至少認購 20 場遊戲,讓更多的青少年能夠參與其中。」

玩轉學校與企業進行 CSR 合作計畫。圖/玩轉學校

玩轉學校也自創「B2E」的合作模式,「E」指的是學校教育單位。玩轉學校的團隊夥伴進入校園進行教育研習/演講、舉辦一日體驗課程等,對玩轉學校來說, B2E 這個模式雖然沒有帶來實質的收入,但可以更紮實的推廣遊戲與玩轉學校的理念,也同時提升品牌的信譽。

此外,為了讓更多人可以認識到玩轉遊戲的方式與理念,他們也與致力於公民教育的國際非政府組織樂施會合作,將議題式遊戲教學心法集結成冊,有實體書籍、也有電子版,「這是一本工具書,你只要照著這本書做,就可以將議題式遊戲帶給你課堂上的孩子。」這套工具書的申請相當踴躍,顯見站在教育第一線的老師們也很期待透過創新的教育手法,種下改變的可能。

與人結盟擴大影響力,一起做不一樣的事

對玩轉學校而言,有效擴大影響力的方式就是與更多志同道合的人結盟,讓玩轉的成果散布到每個教育現場生根,而不是獨攬市場、樹立敵人。所以他們才以「推廣計畫」的方式大方分享教學方法,讓議題式遊戲能在各個教學現場遍地開花。

玩轉也不怕有人仿效,更坦然的表示「來啊,你來學啊!」林哲宇說起夥伴黎孔平曾給予他的一句話:「當你心中無敵,才能天下無敵。」他打趣的比喻說,玩轉學校喜歡「打群架」,「我們應該一起做出市場會買單的東西,再來好好分配各自的領域,而非亟欲摧毀對方。」

玩轉學校的未來會如何?林哲宇分享他與夥伴的藍圖,說他想要擴大遊戲時程,讓陪伴不只 3、5 天,設計「帶狀式的遊戲課程」,而共同創業的夥伴黎孔平偏好系統性的教育方式,因為「系統化才能傳承」,因此想要「辦學校」,也許這兩者可以結合,也許不一定成真,「畢竟我也還在尋求到底為什麼學校這麼多,還要創造一個新學校的理由」。

即便如此,玩轉學校仍然時刻走在核心軌道上:「社會企業不只是賺錢,最重要的是要做不一樣的事。」


延伸閱讀:

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作者介紹

黃愉婷

黃愉婷

NPOst 編輯。

八年級生。社會學學徒。

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