【活動現場】學不乖!每逢災害必大亂/代價高昂的災後重建課
名稱:公益爆米花#44|百年強風肆虐後,臺東給我們的一堂災後重建課 ...
名稱:公益爆米花#44|百年強風肆虐後,臺東給我們的一堂災後重建課 ...
名稱:「第 4 屆法藍瓷想像計畫」頒獎典禮 日期:2016 年 8 ...
城鄉差距早已不是新聞,但,差距究竟有多大? 對偏鄉來說,硬體資源挹注...
事件已經沒有絕對真相。或者說,每個人眼裡都有屬於自己的...
「老師,我們可不可以做一顆隕石?」
在台東和平國小,流星燒了一天一夜。大學主修美術的原住民青年陳豪毅,不放過用藝術帶孩子了解自身文化的機會,也利用科技教學工具增加師生互動。
如果組織願意改變,用簡單的工具、正確的方式就能解決問題!胖卡數位落差偏鄉服務計畫成員莊哲昀說。胖卡的目標是優化非營利組織的數位化流程,經過他們的幫忙, 60 多歲的台東愛德婦女協會執行長唐修女,已經學會在平板上用 Dropbox、excel、 Gmail 等方式處理組織內的資料交換、檔案整理。
一群跨產業設計師共同發起的公益設計平台「5% Design Action」,每一季聚焦一個社會議題,結合設計專長,提出創新的思維及解決方案。本季的主題是「兒少教育創新設計」,探討學校系統外的教師、偏鄉弱勢兒童、單親家庭的親職,以及中輟青少年四項目。
拿著手工藝品在公益園遊會裡穿梭,害羞地不敢叫賣,他們都是來自育幼院的偏鄉孩童。許多偏鄉孩童會因經濟弱勢、育幼院成長背景遭受學校同儕不當的對待,造成輟學、逃家的可能。新人類把愛傳出去協會除了本身的勸募活動,也透過公益園遊會,義賣受贈單位兒童及青少年的畫作或手工藝品,讓社會大眾都有參與公益、奉獻愛的機會,藉此也讓身心受創孩童在義賣的過程重新找回自信,讓他們學會用自己的力量幫助自己。
偏鄉孩子的學習資源比起都市本來就不足夠,八八風災過後,小林國小的高年級也陸續要進入國中,少數孩子要到城裡,競爭但資源也較多的讀書環境。作者在文中,希望找個孩子的「引路人」。替孩子在學習的道路上,能夠有盞明亮的燈指引他們。而從玗婷的例子中,自願到偏鄉教小孩子,我看見知識賦予的更高價值-運用所學幫助他人。
看過許多隔代教養和單親家庭,他們的孩子最後會壞,並不是家庭功能不完整,也不是阿公阿嬤教育程度不好。其實,都是大人一種「補償心態」壞了事。給孩子太多擔待,幫孩子的種種錯誤自圓其說。「哎呀,他就是從小沒了爹娘,不能怪他。」