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再探USR價值（三）：全台吹起地方創生風，大學順風落地後接起連結
文／陳冠儒 「大學的能量是有限的，如果把國家社會的發展全部放在大學，能量是不足的。USR能夠 [&h ... -
再探USR價值（二）：KPI緊箍咒之下，大學培育人才的效益如何計量？
文／陳冠儒 「這是USR很大的一個問題：老師到底有沒有能力培育學生？還是只是把人丟進來？如果 [&h ... -
再探USR價值（一）：別讓專業變成偏見，大學社會責任從互信開始
文／陳冠儒 向來以高教和環境清幽著稱的文山區裡，「安康社區」由於居民大多貧窮，一直以來飽受外 [&h ... -
實驗教育畢業生成為教育工作者之後──再探教育體制內外的距離（下）
文／翁嘉瑩 走進展賦行動學苑的教室，一個空間內，同學圍坐在半身模特兒前，聆聽老師講述，接著輪 [&h ... -
實驗教育畢業生成為教育工作者之後──再探教育體制內外的距離（上）
文／翁嘉瑩 他是鄧宇咺，學生口中的鄧宇。高一暑假發起家庭革命，從一般公立高中，轉入當時由人文 [&h ... -
一場原住民教育體系的自發實驗（下）／Pinanaman河邊教室：用自己的語言來學自己的文化，讓孩子有自信心。
文／徐卉馨 花蓮秀姑巒溪畔另一處，位於玉里春日部落的阿美語幼兒學習園地「Pinanaman（ [&h ... -
一場原住民教育體系的自發實驗（上）／Tamorak共學園：語文課應該要上阿美語，那我們就這樣教。
文／徐卉馨 這天是Tamorak（南瓜）共學園開學日，時間來到上午八點，這所位於花蓮豐濱港口 [&h ... -
【Σ教育=?】教育路途上──沒有誰幫誰，而是陪伴彼此／籿苗教育發展協會理事長扣扣老師談教育陪伴
「我其實在教育現場已經十年了，過去是平面設計師。真的沒有想過（後來）叫做扣扣老師，就好像一個 [&h ... -
數位不應使人孤獨 1420Hz兒少發聲平台向世界開站
文／兒福聯盟新聞稿。NPOst修訂。 台灣首創兒少專屬的公共政策平台──兒福聯盟1420Hz [&h ... -
疫情下的數位困境：弱勢兒少的數位學習好迷「網」
兒福聯盟新聞稿。NPOst修訂。 為了遏止新冠肺炎疫情蔓延，政府宣布各級學校從今年五月下旬起 [&h ...
教育培力
