用程式設計，給偏鄉孩子一堂生命教育課／專訪蘇文鈺教授
編按：
永齡基金會與 NPOst 合作「永齡基金會：希望小學未來教育」專題，一起探討多元課程如何拉近城鄉距離，更讓孩子們不再把學習當成痛苦的事。另一方面，希望小學也嘗試與其他多元課程研發團隊合作，包括 LIS 教學平臺（參考：找到興趣和方法，再難的知識也學得會／希望小學專題系列（5）－科學篇），以及本篇的成功大學蘇文鈺教授用心設計的程式課程，讓孩子們能透過多元學習，獲得帶得走的能力。
本篇圖片皆來自「中華民國愛自造者學習協會 Program the World Association」粉絲團，經蘇老師同意擷取。
2018 年開始，國中、小學都將開始帶入程式教育。這對 50 歲之後才投入偏鄉程式教學、每每被拒絕的成功大學蘇文鈺教授來說，可謂百感交集。
「需要教育的永遠都是大人。過去我以為偏鄉不是很需要幫助嗎？大家理應都會支持我們想幫助偏鄉孩子的計畫，但現實是，我們一天到晚受挫，經常在接洽過程中，對方會說：『學程式做什麼？我們的學生連國英數都學不好！』」蘇文鈺感嘆，國語文英語數學，其實都比「程式」還難啊！只要花個 4、5 年學程式，就能找到還不錯的工作，寫寫網頁和 app，這些都不需要是高手就做得到。
成大教授蘇文鈺，自 2012 年開始針對國小三、四年級的學生編寫程式教育教材，並且自 2014 年開始，在嘉義東石鄉西崙村的過溝基督教會教偏鄉孩子們寫程式，之後除了東石，包括布袋、義竹甚至新營的孩子都輾轉聞風而來，人數幾達百人。這些孩子和希望小學的孩子們一樣，多半背景複雜又生活辛苦，極需專業的補救教學扶助。蘇文鈺帶著他的研究生和在職程式設計師們，每月 2 個週末，再加上寒暑假的營隊，投入大量心力和耐力，用程式語言和關愛照顧，直探孩子們的內心。
用程式把人帶回偏鄉、讓孩子獨立
但是，究竟為什麼要學程式？
「我自己是個資工系老師，我這幾年一直在思考，我的很多學生只要有電腦和網路就可以在家工作。而偏鄉的問題並不是教不出人才，而是優秀的人才都不願意回去，或者回去了也沒有工作機會。學程式，難道不是個方法，可以讓偏鄉的孩子脫離地域限制、在家鄉工作嗎？」蘇文鈺感慨的說。
對蘇文鈺來說，電腦、資訊、數位製造（例如需要以程式驅動、設計的 3D 列印）是他目前唯一看到能讓人願意留在家鄉的學門，程式教育因此成為他扭轉城鄉差距的方法。「對那些中低收入戶來說，光砸錢給他們是沒用的，當然要從教育著手，這關係到每個人機會的均等。也唯有把有本事賺錢的人留在偏鄉，把家鄉的經濟活動帶起來，才能根本解決問題。」
除了讓孩子們留在家鄉，學程式也是為了讓他們學會解決問題。在蘇文鈺心中，這些單親、失親、隔代教養、家境辛苦的孩子，往往很早就需要自立，而寫程式、數位製造、玩 3D 列印，都只是個教他們解決問題的方法而已，更重要的是如何讓他們有能力面對挫折重重的生活。他甚至組團帶孩子們出去「見世面」，讓他們練習跟外面的人介紹自己設計出來的東西。
「我可不是只在教程式、把孩子教成一個阿宅耶！我要他們自己去發揮，去宣揚自己的成果、學會推銷自己，否則光會電腦有什麼用！」蘇文鈺率性的說：「我教給你原則，接下來如何搞定，那是你家的事了。」
話鋒一轉，他認真說：「我們現在教給這些孩子的東西，10 年後全都是沒用的，全都會過時。所以我們究竟在教什麼？」
「我們在做的是釋放這些孩子的潛力，讓他們的心自由，讓他們不因為出生背景和地域而受到限制。」
只要好玩，什麼都好學
除此之外，程式和數位製造還神奇的改變了許多孩子過動、不專注和對未來的茫然。「很多孩子已經進入能自己解決問題的階段，他們缺的只是動機，也就是興趣。」蘇文鈺解釋：「我們的目標是讓孩子們熟悉所有好玩的事。小孩子就是要盡量讓他玩！給他時間胡鬧，讓他們盡量去試，激起他們的興趣，他們就會專心去研究，一投入就是一整天，連飯都不想吃。」
「一旦興趣起被激起，很多原本連基本單字都看不懂、看見英文就怕得跟鬼一樣的小孩，都會主動去學英文了。」滿懷熱忱的蘇文鈺說：「我想要把偏鄉都變成快樂的地方，來上課的人以後也都能找到不錯的工作，至少最基本的是，能脫離貧窮。更好一點的是，他們願意回頭來教育他們的下一代、回鄉來工作，然後創業，把能量擴散給更多的人。」
遙想未來，蘇文鈺滿心期待：「以後等這些數位製造的機具夠便宜了，這些孩子就可以在他的家鄉創業了。」
創業、帶起家鄉的經濟，是蘇文鈺心目中渴望看見的美好未來，最終，偏鄉的力量還是得靠偏鄉的孩子自己找回來。「我們都是過客罷了。」蘇文鈺說，這些孩子並非天生頭腦不好，只是缺乏陪伴。很多孩子家裡並不窮，但父母不在身邊，往往重創他們的學習力。蘇文鈺集合孩子們共同學習，也是為了讓他們找到一起努力的同伴。
「讓這些孩子一起成長，可以互相切磋。相信我，不管政府花再大的力氣做教育，你成長的階段，沒有厲害的同伴是沒有用的。想變成超人？那就先加入超人吧！」這也是蘇文鈺辦暑期營隊的其中一個重點──讓來自各方不同的小朋友見面、認識，打開更寬廣的視野。
是程式教育？還是生命教育？
程式教育也是蘇文鈺心目中最好的生命教育。「寫程式有兩種，一種是依循電腦的運作，來執行一些事，提高效率。這種運用方式，最終就是讓我們淪為代工而已。真正的意義是第二種：用電腦來完成人類想完成的事。」蘇文鈺強調，人類想完成的事很多時候是沒有意義的，例如，努力讓電腦下棋下得比人類還好，這有意義嗎？
「看起來沒意義，其實它的影響深遠。西方人看待電腦下棋之所以跟我們不一樣，是因為他們長久以來一直在探討一件事：電腦可不可以有智慧？電腦有智慧，不是為了讓我們失業，而是為了幫我們去做很多繁雜的事，讓人類可以有時間去做更多高階的事，例如藝術、哲學、音樂等。」談起 AI 智慧，蘇文鈺停不下來：「學程式然後去工作，只是附加價值，如果我們只會以實用性的角度來看，不能以哲學的角度來看，永遠不會進步。」
從這些理念出發，蘇文鈺也跟永齡基金會合作，訓練程式教學老師。對滿腔熱忱的蘇文鈺來說，永齡基金會原本就有一大群多元學習、極待成長的弱勢學童，且偏鄉的老師極需跟孩子們博感情，小孩子對大人的感覺非常敏銳，不付出真心、熱忱與關愛，根本難以接近。而這些，正好是大學在學生出身的永齡體系師資群最大的優點。再加上，在地老師和學生們的距離，也比一般外面訓練出來的老師更接近。
「讓我們來訓練偏鄉老師，教材我們出，一起把偏鄉的師資帶起來，把力量留在鄉下，才是解決之道。」想到接下來更多想做、要做、必須做的事，蘇文鈺滿懷勇氣與信心。
