編按：

NPOst 即將於 7/28（四）舉辦「認識世界，看見自己──青年志工的跨文化旅行」講座活動，邀請願景青年行動網協會執行長丁元亨，以及泰國泰北建華綜合高中校長黃通鎰，一起來分享志工服務的心態與眉角。（參考：志願服務前，你了解別人眼中的臺灣志工嗎？）活動特別與大田出版社合作，以褚士瑩的《旅行魂》為本月精選好書，本篇即為其中的精華選文。

文／褚士瑩　本文出自本月選書《旅行魂》

最近 Julia 曾經寫信跟我聯繫，問我對於教學準備的建議。我簡單了解計畫後，有些憂心：「這課程是當地老師主動要求的，還是你們自己想的？」

「是我們團員共同討論出來的。」Julia 回答。

「如果人還沒去，就都已經用自己的主觀想法，設計好每天的教學進度跟內容，怎麼知道精心憑空想像出來的教學內容，正好就是他們需要的呢？」我擔心的是，一群外國年輕人，不懂當地語言、文化，對當地的教學現狀一無所知，也不曉得當地使用的教材跟學生的程度，就自己閉門造車，就像許多華人的父母，再多的「我是為你好」，頂多也只是強迫對方配合、毫無選擇的接受我們的愛。

「可是我要怎麼知道呢？」Julia 問。

「現在是網路時代，去之前當然可以先寫 E-mail 問當地老師，如果有國外志工來，最希望能夠得到什麼，不就知道了嗎？」

「如果他們說沒有怎麼辦？」

「既然沒有需要，當然就不要去啊！」我笑了。去旅行就好，沒有人說一定要當志工。

我記得曾經安排一群來自臺灣的年輕人前往緬甸，原本他們已經很熱血地分派好工作，有人教英文，有人教中文，還有人專門帶團康活動，我在參與行前會議時覺得很吃驚：「為什麼要緬甸小朋友學中文呢？」

「不然我們英文不好，又不會帶活動的人能幹嘛？」團員理所當然的這麼回答。

當場，我意識到他們忘記了一件最基本的事，那就是志工服務的內容，不應該是為了志工的方便而設計，卻忘了服務對象真正的需要。

「不如寫個 E-mail 問當地老師，他們需要的是什麼吧！」我當時也給予同樣的建議。

這群志工半信半疑去信詢問，結果收到當地老師的回答讓他們大吃一驚。當地老師很清楚地說明，他們不需要外國志工來「教學」，因為學校有政府規定的上課進度，如果志工來打亂進度的話，他們事後必須要補課，來得越久、困擾越大。與此同時，這群非科班出身的老師們，其實是非常需要有人可以教他們該怎麼做「課堂管理」。

有了這樣的方向，這些志工雖然原本沒有人懂，但透過人脈網絡，趕緊到師範大學去找這方面的教育專家求助，組成讀書會學習，理解之後再設計成給老師們的簡單課程，結果大受好評、賓主盡歡。

緬甸難民老師在上教育課程

看了 Julia 的部落格，我看到一個旅行者的成長。「這次我出發前有問喔！並且按照他們的建議設計教案，此次教學很順利，收穫超多，謝謝！」Julia 開心地回覆我。

這是一個旅行者與旅行者之間的分享，我們可以互相提醒，避免在別人的土地上自恃為萬獸之王，因為自己的傲慢無知而犯下可笑的過失，造成沒有必要的遺憾。

至於那一群改弦易張、急踩煞車改變方向的緬甸志工，其實事後還有一個小插曲。

對老師們的「課堂管理」訓練結束後，校長帶這群臺灣志工參觀學校設施，經過附設的幼幼班時，聽到教室裡 3、4 歲的小娃娃們正在唱的歌，竟然正好就是原本志工們設計好，要對國中部學生花一整個上午帶動唱的同一首英文歌。

「如果我們按照原本的想法，這些國中生跟老師們一定也會不好意思讓我們丟臉，不得不配合這些遠道而來的外國人，花好幾個小時陪我們唱這首他們 3 歲就已經會唱的英文歌，而且我們一輩子都永遠不會知道這件丟臉的事，搞不好還會沾沾自喜以為自己真的很棒，所以一教就會。」團員之一非常慶幸的說。

另外一群醫療志工，本來打定主意，服務的重點是要去教村民「用肥皂洗手」，也有類似的經驗。「你怎麼會覺得緬甸人不知道怎麼洗手呢？」我聽到以後非常吃驚，站在反對的立場：「絕大多數緬甸人，無論多麼鄉下，都比臺灣人愛乾淨得多啊！」

回來之後，團長慶幸地說，幸好當時沒有堅持去做這麼丟臉的事。

「他們會不會洗手？」我笑著問。

「很會！」團長也笑了。