Teach For Taiwan 劉安婷：教育是著重「人」的工作，TFT 偏鄉教育是師生彼此的雙贏
活動名稱：《未來的一百片拼途》 一日嘉年華
日期：8／5（日）
時間：14 : 00 – 21 : 00
地點：華山文創園區（華山劇場，戶外草地）
文／劉芮菁 NPOst 特約記者
Teach For Taiwan（ TFT ) 今年 8 月 5 日在華山文創園區舉行大型嘉年華活動，以「拼途」主軸，象徵每一位參與 TFT 計畫的青年都走過 2 年的「途」，「拼」湊解決教育不平等的藍圖。活動現場邀請歌手柯智棠、鄭宜農、林宜融、黃玠，配合野餐短講與紀錄片放映座談，與親子、青年一起認識臺灣的教育風景。
歌手柯智棠於嘉年華上演奏。圖／特約記者劉芮菁提供
「拼」出人才的影響力
Teach For Taiwan 自 2013 年成立以來，致力於招募年輕人走入偏鄉教育。創辦人劉安婷表示，TFT 來到第 5 年，已經有超過 120 位青年參與計畫，服務超過 2800 名偏鄉學童。劉安婷說，參與 TFT 的人才非常多元，包含體育國手、工程師、社會企業創辦人與海外返鄉青年等，新聞主播及歌手林宜融也參與了 TFT 計畫，到屏東的偏鄉國小服務。
劉安婷強調：「教育是著重『人』的工作，只憑高科技輔助或物質資源沒辦法讓好的人才發揮影響力。一方面我們希望人才可以走到他需要的地方，二方面也要讓他們成為更能理解問題、解決問題、為臺灣扛更多責任的領導人。」劉安婷希望 TFT 計畫能做到雙贏，賦予「投資人才」的概念，不只讓老師在教學現場陪伴 2 年、給孩子一個完整的教學時程，也讓年輕人不只有能力，也有願景、視野和關懷。
TFT 創辦人劉安婷。圖／特約記者劉芮菁提供
劉安婷也指出，2 年的教學計畫結束後，TFT 教師們就成了校友，他們就像拼拼圖一樣，把教育議題從政策、學校領導、特殊教育、社區發展等複雜面向，拼起一個更好的學習環境。劉安婷說：「拉拔一個孩子需要一個村落的力量，TFT 希望培育年輕人成為村落的一份子，共同拉拔臺灣的孩子。」
聯合報系願景工程策略長何振忠謙虛地說，是 TFT 啟發了聯合報關注偏鄉教育議題。對 TFT 老師一開始的印象，何振忠笑稱「每個都是愛哭鬼」，因為「每個上去分享經驗都是哭著下來。」何振忠認為，TFT 的老師們一定有些共同特質，要不就是特別熱情或特別敏感，但他相信最重要的是「理解」和「關懷」。讓來自四面八方的人才，基於共同熱情和理念，促成共同的目標。
用科技看見世界，想像未來
臺灣微軟公共暨法律事務部總經理施立成表示，現在已經是隱形的革命，著重於改變每個人的生活。「但其中一個問題是，除了讓人享受數位的便利，如何讓下一代都能擁有最基本的數位能力，如何了解數位的邏輯和思考。你不用是工程師，但如何與工程師們對話，能了解大數據、雲端、AI，這是未來在職涯發展或教育上，很重要的一點。」
施立成指出，偏鄉可能交通較不方便、資源較缺少，但只要給學童們網路、設備，他們就能在虛擬的世界發揮和城市小朋友一樣的創意，並透過網路發揮無遠弗屆的影響力。今年透過與 TFT 合作，微軟已在屏東 2 所偏鄉國小進行科技教育和程式設計教學，讓這裡的原住民小朋友試著發想，讓部落文化可以透過科技來傳承，就是最好的示範。
臺灣微軟公共暨法律事務部總經理施立成。圖／特約記者劉芮菁提供
雲林縣元長鄉和平國小是 TFT 的合作學校之一，去年申請了 2 位 TFT 教師。和平國小只有 6 個班級，學生人數不滿百人，是典型的農村小學。校長車達表示，TFT 這 2 位「拼圖」充滿熱忱，一開學馬上就融入學校和社區，可以長時間陪伴學童做科學實驗與課後輔導。「他們運用在都市生活的體驗和經驗，把孩子從偏鄉帶出來，帶孩子到臺北參加不同的體驗學習活動。」車達也期盼不久的將來能有更多拼圖，協助偏鄉孩子看到更多世界的美好。
「途」中的學習與成長
TFT 第一屆校友徐凡甘於臺大農業經濟系畢業，在臺東參訪「孩子的書屋」後，感受到偏鄉教育重要性，畢業後相對於周遭同學出國念書、進外商公司，他加入了 TFT。徐凡甘在臺南柳營新山國小當了 2 年老師。他說過程中最大的挫折是，某天的聖誕節，其他老師都用各種名目讓小朋友吃大餐，但身為菜鳥的他沒有任何準備，再加上校長發給各班的可樂剛好沒有即時送到他班上，讓小朋友們產生不滿，於是集結將他反鎖在教室外。
徐凡甘表示，事發當下他非常難過，幸好這件事經過其他老師協調安然落幕，但過程中他體驗到，過去他一直都用自己的角度想要改變小朋友，沒有思考小朋友們無法喝到可樂的情緒。因此他試著改變自己的想法，不再想要去改變他們，而是試著理解他們的狀況，和小朋友對話。後來期末烤肉時，小朋友們還主動幫他做了蝦子三明治。
TFT 第一屆校友徐凡甘。圖／特約記者劉芮菁提供
徐凡甘說：「從期初和小朋友奮鬥，到被他們反鎖在外面，到他們後來願意給我一個蝦子三明治，這一切象徵我第一個學期和小朋友的磨合這是我收過最感動的禮物。這是最大的挫折，也是印象最深刻的學習。」
徐凡甘表示，農經系的訓練讓他傾向從政策、體制的角度思考，在 2 年參與偏鄉教育的過程中，他看見教育背後複雜的社會問題。基於這段寶貴的經驗，他現在在政治大學實驗教育推動中心推動實驗教育，參與師資培育計畫。徐凡甘相信，實驗教育是在追求教育創新和多元化，讓每個學生都能找到更適合自己的學習方法。
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