國際 :教育微創新 ── STIR Education從翻轉老師開始!

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(圖片來源:STIR education)
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「人生百年,立於幼學。」──梁啟超。

印度德里的九歲小男孩Divesh走過下雨的街,街的盡頭是他上課的地方,到達之前還得穿過貧民窟的滿街泥濘。他的教室小又髒亂,超過40個同學擠坐在潮濕的木長椅。台上年輕的英文老師正奮力用熱情感染環境,卻成效不彰徒成對比,她缺乏教學技巧,甚至英文程度不高。她要學生一起複誦Tiger!Elephant!學生照著做,卻連最基礎的文法都不懂。

Divesh來自低收家庭、夢想成為工程師,他的父親把超過四分之一的薪水花在他和兄弟們的教育上,盼望孩子不要跟他過一樣的生活。但是,這樣的教育環境可以讓他的犧牲得到回報嗎?

Schools and Teachers Innovating for Results(STIR) 2012年在印度德里成立,創辦人兼執行長Sharath說,他們的組織是「致力於讓第一線的老師們成為改革的先鋒,鼓勵他們打破現況、發掘創意和創新的教學方法以提升教育品質,並讓每個學生都享受高品質的學習環境。」他們集合上百個來自印度各省的老師和政府官員,計畫在2016年前帶領30多萬個教育創新者,改變100萬個學生的學校生活和生命。

在印度有四分之一的老師慣性翹班

(圖片來源:Huffpost Good News)

(圖片來源:Huffpost Good News)

根據世界銀行的調查,印度公立學校有25%的老師經常缺席,有50%的老師坦承他們對上課沒有熱忱。你經常可以在辦公室找到消失的老師,他們忙著聊天和看報紙。這不只是印度的問題,同時也是開發中國家的縮影,而這個怪象的後果龐大且深遠―在印度有超過一半的五年級生只有三年級的程度。

既然老師對學生這麼有影響力,那該如何鼓勵和支持老師們認知自己身負改善教育體系的責任呢?Schools and Teachers Innovating for Results(STIR)決定用行動來找出答案。

STIR的三個教育創新方向為:(一)組織直接實行教育案例、(二)與其他關切學童的NGO組織合作(三)直接將理念帶入主流教師訓練機構,翻轉老師們對自身角色的想像、讓他們帶頭改變,改變他的班級、任職的學校、僵化的教育體系,並催促政府和私部門革新教育認知,以支持所有願意改變的老師們。

細節起步 用心為本

參與STIR的老師們不只關注自己課堂上的表現,也關心學生們的成長環境。其中一位老師為了讓家長參與學生的成長過程,設計了需要家長參與的作業、發行月刊告訴家長學校發生的大事,還藉機宣導簡易營養學觀念。他們也致力用極少資源達成最大效益,身在沒有電腦和電視等設備的學校,老師把自然發音法歌曲存進手機,配合課程播放,克服環境限制成功,讓同學們愛上學習。

小改變,大創新,STIR就像用槓桿撐起地球的阿基米德。即使教育創新是一條漫長路,但印度甚至世界,將因他們的努力而不同,微小卻影響長遠,就是教育的力量。

(CNN採訪STIR,不一樣的教室氣氛、上課方式讓學生將學習當成一件快樂的事)

i+i+i=CHANGE 我們的教室不一樣

(圖片來源:STIR education)

(圖片來源:STIR education)

成為STIR教育創新者的校長和老師需具備至少一個「3i」―innovate(創新)、implement(執行)、influence(影響)。組織不斷找尋有相同理想的夥伴,不輕易放棄,只要有一點點希望改變的念頭,STIR就會邀請你加入、改變你定位自己的方式,讓你發揮你的影響力,一場學習的革命就由你播下種子!

 

延伸閱讀:

1.NPOst專欄:偏鄉還是找不到課輔老師…

2.Center For Education Innovations

3.衛報報導<Poor state education in India threatens the futures of millions of children>

 


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地址:新北市中和區中安街 85 號 B1

 

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作者介紹

吳 易珊

傳播菜鳥實習生,身高接近150公分的僞小學生,入學前就開始煩惱就業。想做很多事,想天天去動物園,想過了很多年之後,還能記得當初的為了什麼咧。

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