學校沒教的事：在議題式遊戲中玩出經驗，讓能力由此而生／專訪「玩轉學校」社會企業
本社企與報導由臺北市政府產業發展局「107 年度臺北市社會企業推廣服務計畫」支持
玩轉學校（Pley School，play+education）是一個年輕且人力精簡的團隊，然而創立 3 年以來，玩轉學校已經舉辦超過 323 場活動，包括夏令營、冬令營、工作坊等，影響超過 3,968 名青少年學員，以及超過 5,000 位教育現場的熱血教師。
就如同「玩轉學校」這 4 個字，這個團隊從 2015 年創立以來便不斷致力於推廣「遊戲式教學」，把社會每個角落正在發生的議題，包括能源危機、空氣汙染、世界和平等通通「遊戲化」，並邀請青少年一起參與其中，扮演各種不同的角色、嘗試解決現在社會上仍然懸而未決的問題。
圖／玩轉學校
但遊戲的核心並非真正的「解決問題」，而是透過遊戲讓青少年有機會學習到那些「學校沒教的事」，也許是主動思考、查資料、發問問題，或是暫時擺脫鎮日與國英數科為伍的日子，想想自己未來想要什麼樣的生活。
「我們不是在『做遊戲』，而是『遊戲化』。」玩轉學校共同創辦人林哲宇這麼詮釋他們正在實踐的內容，一場場遊戲化的成果於焉而生。「世界和平遊戲」讓孩子扮演各國領導人，例如聯合國常務祕書長、富有國總統、軍火商總裁等，一起想辦法讓世界上的危機合理的被解決，同時不能損及任一國的利益；而「未來領袖培訓」則以 4 種不同的情境式遊戲，一樣讓孩子進行角色扮演，例如大明星、賽車維修員、殖民地居民等，培養孩子不同的關鍵能力，如肢體表達力、高效合作力等。
圖／玩轉學校
創新創業遊戲，讓孩子「拿出零用錢創業」
今年（2018）暑假，玩轉學校與《親子天下》合作，推出嶄新的「創新創業遊戲」，為了培養孩子們的「創業家精神」，創新創業遊戲讓參與的小朋友與青少年扮演社會創業家，「他們必須要真的成立一間公司、販售商品。」林哲宇解釋：「也許家長不一定希望自己的孩子們創業，可是『創業精神』非常重要，這是未來真正需要的核心能力。」林哲宇所說的這個核心能力，包括如何面對未知、如何開創新局，還有「排出事情的優先順序」。
和以往的議題式遊戲最大的不同是：這一回，孩子們必須「拿出真錢」來創業，在這場遊戲中，玩轉遊戲的夥伴作為「創業育成中心」，孩子們則必須以零用錢出資、與他人合夥、一起撰寫一份合乎共識的公司章程、向上游廠商進貨、想方設法販售自家商品、規畫財務等，「我們還特地提醒家長們不能給孩子錢，他們一定要用自己的零用錢，遊戲效果才不會打折。」
影片來源／玩轉學校
過程中，玩轉遊戲邀請社企夥伴「人生百味」提供香氛片作為這些「新創社企」的進貨商品：「在這個遊戲中我們會販售社企商品，孩子們向人生百味進貨後，上街販售時必須練習向路人解釋香氛片的意義與價值。憑什麼進價 25 元的香氛片要賣到 100 元？這時他們就必須不斷練習捍衛商品的社會價值，邀請路人認識人生百味，並說服對方購買支持。」
在真實情境中汲取經驗，讓能力自經驗中而生
「我們很擬真，孩子們寫完章程向育成中心登記成立公司，要付登記費；跟廠商訂貨商品要付錢；辦公室也要錢，每張桌子就是一個價碼；要付給員工和自己薪水；請我們（育成中心）去上課培訓也要付費。」也因為這樣，遊戲到了最後，並不一定會賺錢，林哲宇邊回憶邊發笑：「有的孩子投入 1000 元剩下 200 元，還有一大堆沒賣完的香氛片，媽媽還打電話來說整個家裡都充斥著香氛片的味道。」
高度擬真的創業過程讓孩子不僅感到刺激，也能讓遊戲真正成為孩子們的生命經驗，而非只是一個寒暑假參加過的營隊。林哲宇和創業夥伴黎孔平認為，未來的世界瞬息萬變，「孩子往後真正需要的能力必須從自身經驗中長出來，你若一直塞東西給他，眼前他並不需要的話，那根本沒有用。」也因此，為了創造經驗，玩轉設計的遊戲總是把孩子丟進真實的情境中，讓他們不受限制的發揮，就像在創新創業遊戲中，你可以用任何方式販售商品。
圖／玩轉學校
「我們完全放棄『教』，而是『玩』，你長篇大論的跟孩子說如何創業、創業精神是什麼，誰要聽啊？」林哲宇本身就像個靜不下來的大孩子，因此也非常懂得如何從孩子們的視角出發，置換學習動力，以育成中心培訓這些孩子創業，「你不想聽也可以，但你還是要付錢給我。而且不聽的話，我保證你公司倒閉。」對孩子來說，公司倒閉可是攸關自己零用錢的大事，他便有動力去學習、去解決疑惑。
課程不會隨營隊結束，學習與影響更不會
營隊結束後，玩轉學校曾收到家長的反饋說：「我的孩子因此明白『錢』是什麼。」以往吃穿用度都由家長支應的孩子，參加遊戲過後，漸漸知曉每一塊錢都是交換而來的，必須付出勞力、知識才能有所報酬。甚至有的孩子覺得這次表現不夠好，下次要再報名營隊、捲土重來，林哲宇表示：「這個課程不會結束。」
此外，玩轉學校也將創新創業遊戲當作員工內部訓練，邀請自家員工一起組隊參與，「我們的夥伴使用網路行銷商品，結果成績比小朋友還爛！」林哲宇與黎孔平的用意無非是希望工作夥伴們也能有創業精神，而這樣的結果也恰恰說明孩子潛力無窮，不該因年齡而限制、忽略其可能創造出的火花。
蒐集文化流失議題資料，訪談生活旅人。圖／玩轉學校
也許這就是玩轉學校的魅力所在，他們從不告訴你「我現在要教給你什麼東西」，而是充分利用每一場遊戲的隱微縫隙，細心的丟下一顆又一顆的種子，等待它在未來某一刻發芽，可能是下一場營隊、往後的每一天，或是孩子們面臨人生困境時。
除了籌辦企業與公眾客戶之間的 B2C（business to customer）模式遊戲營隊，玩轉學校也進行企業之間（business-to-business，B2B）的企業社會責任（Corporate Social Responsibility，簡稱 CSR）合作計畫，確保公司收入與營運都能穩定，「我們協助企業實踐 CSR，例如遠傳在意空氣汙染、節能減碳等議題，我們便著手設計《寶衛地球高峰會》遊戲，企業得至少認購 20 場遊戲，讓更多的青少年能夠參與其中。」
玩轉學校與企業進行 CSR 合作計畫。圖／玩轉學校
玩轉學校也自創「B2E」的合作模式，「E」指的是學校教育單位。玩轉學校的團隊夥伴進入校園進行教育研習／演講、舉辦一日體驗課程等，對玩轉學校來說， B2E 這個模式雖然沒有帶來實質的收入，但可以更紮實的推廣遊戲與玩轉學校的理念，也同時提升品牌的信譽。
此外，為了讓更多人可以認識到玩轉遊戲的方式與理念，他們也與致力於公民教育的國際非政府組織樂施會合作，將議題式遊戲教學心法集結成冊，有實體書籍、也有電子版，「這是一本工具書，你只要照著這本書做，就可以將議題式遊戲帶給你課堂上的孩子。」這套工具書的申請相當踴躍，顯見站在教育第一線的老師們也很期待透過創新的教育手法，種下改變的可能。
圖／玩轉學校
與人結盟擴大影響力，一起做不一樣的事
對玩轉學校而言，有效擴大影響力的方式就是與更多志同道合的人結盟，讓玩轉的成果散布到每個教育現場生根，而不是獨攬市場、樹立敵人。所以他們才以「推廣計畫」的方式大方分享教學方法，讓議題式遊戲能在各個教學現場遍地開花。
玩轉也不怕有人仿效，更坦然的表示「來啊，你來學啊！」林哲宇說起夥伴黎孔平曾給予他的一句話：「當你心中無敵，才能天下無敵。」他打趣的比喻說，玩轉學校喜歡「打群架」，「我們應該一起做出市場會買單的東西，再來好好分配各自的領域，而非亟欲摧毀對方。」
玩轉學校的未來會如何？林哲宇分享他與夥伴的藍圖，說他想要擴大遊戲時程，讓陪伴不只 3、5 天，設計「帶狀式的遊戲課程」，而共同創業的夥伴黎孔平偏好系統性的教育方式，因為「系統化才能傳承」，因此想要「辦學校」，也許這兩者可以結合，也許不一定成真，「畢竟我也還在尋求到底為什麼學校這麼多，還要創造一個新學校的理由」。
即便如此，玩轉學校仍然時刻走在核心軌道上：「社會企業不只是賺錢，最重要的是要做不一樣的事。」
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