【投書】那些不斷到泰北服務的臺灣志工們

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文/許巽絜

正值臺灣暑假期間,許多大學生志工團來到泰北服務,裡面不乏有重覆來過 2、3 次的同學,問過他們的理由,不外乎是感動孩子們的天真,或是無法忘懷村民感謝的眼神。這種體會我明白,當我 10 年前暑期投身至部落課輔服務時,我和他們有過相同的觸動。

對於待泰北工作 2 年的我,其實不算太長的時間,之前已有許多臺灣的前輩投入服務,並花更多心血與時間耕耘泰北園地,有人落地生根、有人建造學校與育幼院等。但現在多的是來去數天走馬看花,或是待幾星期課輔就離開的志工團。

如果你問我,臺灣到泰北服務的優勢是什麼?我只能說「語言相通」,因為可以使用中文對話,但也僅方便與孤軍二代溝通,也就是現在大學生稱呼叔叔、阿姨的那些校長、主任等村中主要幹部,他們多數華文程度佳,年少時曾在臺灣讀書,後來返鄉發展。年輕一輩則融入泰國社會為多。

那學齡期的學生呢?別忘記服務計畫書上的目的主要是「增進華文學校學生的中文程度」。換言之,他們的中文不好。泰北村落有許多不同族群聚集,當然多數是講「雲南話」,但也有苗族、阿卡族、傜族……甚至從緬甸來就學的都有。

兒童節--泰文學校活動

其實我們的文化背景相去甚遠,有時對泰北的了解仍停留在孤軍印象,部分臺灣志工團安排的課程,根本無法銜接華文學校的課程,一廂情願安排團體活動或才藝課(如歌唱、跳舞、手工藝教學……)。泰國的國定假日很多,泰文學校也常有慶典與休閒活動,中文學校跟著泰文學校放假,或是學生因泰文課業請假的也有,可想而之學生的中文基礎難以穩固。

聽過有學校一個暑假來了 2、3 個志工團,上課時間還搶學生,且多數大學生畢竟年輕,與初中、高中的同學年紀相仿,也有份際越矩不知拿捏的。或者有些來訪的團體,帶領者對泰北這一塊不熟悉,任憑大學生像渡假般玩耍,未盡督導之責也不重視學習成效。基本上,泰北很歡迎臺灣的大學生來訪,但實中志工團的服務目的與需求,竟多為滿足自己跨海教學的成就與收獲,而非重視當地所需。

10 年前在部落從事志願服務的我,尚未了解為什麼機構社工如此嚴謹,每晚討論教學進度與學生情形,督導更是常不客氣的對我們這群大學生嚴格開罵;我曾考慮畢業後就留在部落,但督導要求有工作經驗後才能上山。

10 年後我明白了。因為我們要服務的是孩子,不是自己。在泰北生活並非易事,我將自己定位為身兼養育、教育責任的老師,常自嘲是「集 10 年之大成」在工作,互動上也盡量使用相近的詞彙,把白話文解釋再「白話」。看著孩子的天真,更要思考如何為他們的未來舖路,這裡不需要玩伴,而是需要點燈之人。


文/許巽絜

臺北大學社工系畢業,從大學時期擔任各團體的志工已累計 10 年,臺灣的社工工作近 6 年,皆以助人工作為主。現於泰北清萊府汶景縣帕黨村任職中文學校教師與育幼院老師。


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1 comments
d89104
d89104

完全寫中核心,我去年去過,很理所當然以為語言能通就了解一切,其實當地的社會經濟和種族問題很複雜,絕對不是幾句話說得清楚,我是一名現職教師,今年決定獨自再去,事先盡可能了解當地教育狀況,除了問學生和主任外,也上網搜巡,是去了解與學習,不是去看看,感謝此文章的作者。

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