一齊擺脫無趣日常，玩場遊戲吧！/ 專訪時習教育 LIFE in life、芒果遊戲
撰文 ／洪于倫（NPOst 特約記者）
本社創團隊與報導由經濟部中小企業處「109 年度社會創新實驗中心營運計畫」支持
一杯拿鐵的數學之道
遞到我手中的，不是一張普通的名片。初次見面，時習教育創辦人林家安興奮地說：「你快試試看可以摺出什麼形狀！」這張可以組合成時習教育 Logo 的名片，清楚地傳達出品牌理念：讓知識更有感，讓學習更生活，讓教育更簡單。
來自教育第一線的數學老師林家安，總是免不了這個從古至今，學生們的大哉問：「學數學有什麼用？」他發現，校園中學科應用的範圍有限，學生因此缺少學以致用的機會，導致對學習興致缺缺。 2016 年，他選擇帶學生走出校園，在咖啡店中嘗試臺灣第一個數學實境遊戲《沈默記憶》。
用一杯拿鐵調製的過程，讓學生認識比例的不變性；用一間咖啡店的經營，讓學生實際體驗如何計算成本。家安老師始終相信，當創新教學可以自一間經營咖啡店的遊戲開展，那麼所有學習，都可以源自於生活。讓學習與生活產生連結，便成為家安老師創辦時習教育的初衷。
「我們用數學課幫忙帶孫！」
2017 年，時習教育與深坑國中合作，將《沈默記憶》引進校園，想讓教學創新的概念回歸體制內的場域進行驗證。經過這次嘗試，他發現身為一位老師，要從體制內改革的最大痛點是在傳統的教學規程之下，缺乏完整時間，將一個好的點子實際產出與執行。有鑑於此，2018 年，林家安離開學校，參與教育部的創業計畫，正式輸出心中的藍圖，成立一間致力於改善教育現況的社會創新企業——時習教育。最初，時習教育曾將數學實境遊戲推廣至娛樂市場，然而民眾並不會想在休假日玩一場數學遊戲，市場上的排斥成為團隊創辦初期的一大致命傷。
販售實境遊戲票券的商業模式失敗後，時習教育轉而向學校提案。成立至今，時習教育與全臺各級學校合作，在寒暑假期間，針對不同背景的學生設計合適的遊戲教案，改變學生對學科知識的刻板印象。不過，時習教育的目標，並不是讓學生在遊戲體驗之後，開始對每個領域都有學習的興趣，而是旨在重建學生對於習得學科知識的認知與應用方式，在往後的課堂上與生活產生連結。
除此之外，時習教育也與社福機構合作，「以前我們沒有想過數學教育可以跟長照連結，現在，阿公阿嬤參加他們自己的活動，我們用數學課幫忙帶孫！」時習教育從生活中發現需求，經過嘗試與經驗的累積後，逐漸在產業中找到自己的定位 —— 補足教育缺口。
用輕鬆的遊戲參與議題，讓生活即學習
然而，舉辦校園實境遊戲的次數少、成本高，如何在遊戲結束後活用沉浸式學習概念，並延續遊戲的價值是多數老師的疑問。為此，時習教育於 2019 年時推出桌遊《少年 PI 的經濟沙盒》，透過設計簡單的遊戲規則，創造一個可以讓孩子在玩樂的過程中，輕鬆接觸國際資訊的機會與環境，從金融匯率出發，培養孩子的國際觀。
由於桌遊的遊戲規則依循數學的脈絡設計，因此，老師還能自行拆解遊戲的各個階段，運用角色、道具對應不同年級的課程，讓不同年齡層的學生，都能試著藉由遊戲這項媒介，理解抽象的經濟概念。此外，時習教育也從推廣《少年 PI 的經濟沙盒》經驗中，嘗試發展個性鮮明的原創角色「少年 PI」，透過第一人稱的故事手法，帶領社會大眾用更輕鬆的方式認識議題，也期待當大家看見「少年 PI」時，能感受到時習教育的核心理念：學習是件快樂的事。
今年，延續生活即學習的精神，時習教育即將嘗試跨領域合作，與關注醫療、性別、環境、社會階級等不同面向的組織攜手，喚起大家參與社會議題。而這樣的想法，源自於 2018 年的全國性公投，「我們發現議題的討論被簡化成只看票數多寡，少了容納多元聲音的空間。」作為教育工作者，家安老師想改變的不只是學生對學科的想像，更是社會大眾對於「學習」一詞所涵蓋的，對於各樣事物的理解與認知。
遊戲，不再只有輸贏
另一個嘗試顛覆社會大眾思維的團隊，是一群從成功大學畢業，喜歡玩遊戲的學生所創立的芒果遊戲。共同創辦人張麒威在學期間著迷於密室逃脫，喜好科幻與懸疑冒險，然而，在遊玩過程中逐漸發現，許多感受和互動被限縮在有限時空裡，遊戲結束後，玩家也沒辦法帶走東西。「怎麼在虛擬的劇情完結後，還能帶些東西回到現實生活裡？」不斷浮現的想法推使張麒威在畢業後做了一個瘋狂的嘗試。
2014 年，張麒威與朋友創立芒果遊戲，首次將密室逃脫搬到戶外，結合臺南在地景點，打破一般人對「密室」的既定框架，讓整座城市都成為玩家的遊戲場。當歷史文化成為實境遊戲的一部份，玩家可以從冒險中打開更多元的感官體驗，用有別於踩點的旅行方式，深度認識地方文化。同樣有著「推理解謎」的目標，卻因為與現實場景與人物串連，讓遊戲不再只有輸贏，而是達到更深層次的價值與意義。
穿越時空的旅行，顛覆司空見慣的日常
芒果遊戲挖掘許多鮮為人知的臺南歷史，將不同時代的府城故事作為遊戲背景。除了精心設計的遊戲脈絡、別具巧思的謎題之外，為了打造時空的真實感，更有著裝打扮的 NPC 角色，讓玩家透過沉浸式的遊戲體驗，重新認識臺南。
在「國姓爺的寶藏」中，能穿越時空走在安平老街，從威風凜凜的劍獅像認識明鄭時期的歷史遺跡；在「鳳凰城迷陣」裡，能體驗一場不一樣的文史導覽，從陳德聚堂走進府城巷弄，親自與廟堂古蹟對話。在「和風金夜小旅行」中，可以穿著日式浴衣，夜遊日治時代最繁華興盛的地區，逛著最新潮的林百貨。除了固定的幾款遊戲，芒果遊戲也提供客製化方案，得以依據不同參與者的需求設計全新的遊戲。
芒果遊戲除了致力於顛覆社會上習慣的日常之外，更蘊含了三大精神：促進永續學習、縮短城鄉差距與提供良好工作。遊戲寓教於樂的特色吸引許多家庭、學校單位、公司行號參與，不同年齡之間能透過解謎的過程互相學習，激發大眾對於知識的渴求與好奇。芒果遊戲也與地方社區合作，開發熱門景點以外的農遊體驗，透過在地化深度旅遊縮短城鄉差距。不僅帶動地方創生的發展、提升地區工作機會，也成為大眾認識在地產業的管道。
透過實境遊戲的趣味包裝揭開大眾的好奇心，並將文史導覽與體驗放入其中，再以相關資訊、摺頁或影片介紹遊戲背後的理念，芒果遊戲對自己的定位不只是遊戲設計師，而是成為大眾與社會議題之間的橋樑。「我們發現大家對社會議題不是沒興趣，而是不知道怎麼接觸。現在我們會向非營利組織取材，由我們設計出容易參與的遊戲，進而將之變成一種倡議工具。」對於未來的想像，張麒威希望能將這樣的旅遊模式普及化，讓參與者在緊湊而單調的現實生活中譜出新旋律。
為了維持創新競爭力，必須走得更前面
時習教育與芒果遊戲皆以聯合國永續發展目標中的第 4 項 —— 確保有教無類，提供公平、高品質的教育，以及提倡終身學習，為組織努力的方向。透過不斷的嘗試，拉近民眾與知識學習的距離，也讓教育從有形的教學現場延伸到生活的各個角落。今年，兩個組織進駐社會創新實驗中心，不但能與其他新創團隊交流，也透過政府鏈結相關資源，與許多有經驗的業師教學相長。
「要在市場上維持競爭力，我們能做的是盡量走在大家前面。」提及創業過程中的困難，張麒威說到近年來體驗遊戲盛行，許多團體或學校老師會複製芒果遊戲的活動設計。為了在市場上生存，除了提供推陳出新的體驗包，未來也不排除與第一線老師共同規劃，或運用 AR 技術擴大遊戲設計的維度。時習教育也將在今年底與倡議型組織共同策展，創造更長遠的社會影響力。在處於快速變動的新時代之下，兩個組織持續堅守理念，輔以創新思維與行動，為社會共好激發碰撞的火花。
延伸閱讀：
舊衣新義的循環經濟，從用心了解「自身」開始／專訪衣服圖書館、Refashion
善用數位而不擅用數位──當生活被科技「定位」，一場實境遊戲，讓跟騷無所遁形
責任編輯：樂亞妮
核稿編輯：高翠敏
