編按：

香港 10 天內 7 位學生自殺，從去年 9 月新學期開始累計至今已超過 24 名學生輕生。NPOst 特別邀請香港社會評論家邵家臻，帶來最貼近香港社會的本土視角。

文／邵家臻　香港浸會大學社工系講師、社工復興運動發起人

一次兩次還是第三次，當我們正幽幽地說：「這已是自去年 9 月新學年開始以來，第 24 名學生自殺」丶「7 日內已有 5 名青年輕生」，說時遲那時快，又一個大好青年墮樓，當場死亡。任誰也不敢說清楚「學生連環跳」的凖確數字，以及何時才會停止。這是我們這個時代的尶尬，或是悲愴。

對不起

學生連環跳，教我慚愧，催我自身。不是說過：「在孩子的眼裡，是率直的但沒有攻擊性；是熾熱的但沒有燒傷力；是柔和的而沒有卑屈和怯懦。他們沒有將自己當作孩子看待，也清晰地要求我們別把他們當成孩子。」可惜今天，孩子們向世界投下了「不信任票」。

面對他們的死生大事，我們都不可能是旁觀者。守護青澀的生命，是我們的天職，不容推卸。對著年輕人，我們只想先說句對不起，讓你們討厭世界。是我們如此不濟，沒有好好製造一個充滿「生趣」的社會，讓你們在跌跌撞撞中成長，反而令你們在一念之間，選擇結束生命。如果可以的話，請给我們多一個機會，多一點時間，只要一息尚存，以生命反抗宿命，一起創造生活。

重覆

香港社會有很多社會問題一直困擾著我們，但奇怪的是，儘管我們對這些問題多番譴責，同類的問題仍然一再發生。對於這種香港社會公共生活中的特殊現象，我們或可暫時稱之為「重覆」：錯誤重覆，悲劇重覆，輿論重覆，政府反應重覆，連帶社會對有關部門的譴責都重覆。重覆復重覆，一時三刻之後，社會回復「正常」，直至另一次悲劇發生，跟著又是一輪「重覆」。

問題是，為何我城失卻了學習能力，不能再痛定思痛，自我調整？回應「重覆」，首要的，不是甚麼「即學即用」的快速解決措施，也不是要求有關當局立即為學校和社會服務増撥資源，而是要拿起久違的改革勇氣，正本清源。

失序

求生的意志通常比求死的執念強。今天發生的「學生連環跳」，應視之為香港社會的頭號大事，需要全城關注和政府跨部門介入。由「貪生怕死」到「不貪生不怕死」，箇中必然涉及個人狀態、家庭狀態和社會狀態。我們實在不宜草率地將問題歸咎在青年人身上。相反，不尋常飆升的個人自殺行為，其實是反映了社會的失序。

活在這個畸型社會下，強調金錢，強調地位，強調等級，強調效率，強調競爭，強調成皇敗寇，這全都是「學生連環跳」的共謀。網上流傳一段令人鬱卒的教學見聞。有個老師滿臉眼淚的跟小學生討論一連串輕生事件，小學生卻一臉天真，說：「死一個很好啊，又少了一個競爭對手！」凝住了。眼淚丶血液，甚麼都凝住了。

在一個因惡性競爭而吞噬人性的制度下，我們高壓的績效主義已經由成人世界，蔓延至莘莘學子的麥田之上。這種不問情由都以功課和考試成績視為個人成敗的唯一標準，由小學，中學，延續至大學，甚至研究所。孩子要「贏在起跑線上」，從小就開始競爭，扼殺生活興趣；少年人為協助學校取資源，要捱過全港性系統評估（TSA）；中學生面對「新高中課程」，一面要求大量高階思維，一面對解難方法毫無頭緒。

過度強調念大學的需要，副學士學生視入大學為唯一出路，政府卻沒有增加大學名額，使得副學士課程成為失敗者的製造工場。中學教育因時間緊迫，長期填鴨， 缺乏關於「生命之莊嚴與死亡之荒謬」的生命教育，結果大學生一入學，要獨立生活，自己靠自己，輕則精神壓力超標，重則⋯⋯

政府

之前中國大陸的「富士康連環跳」，轟動全球，讓血汗工廠都不得不停工、反思丶修正。可是，「學生連環跳」，香港特首在同日網誌只提釣魚樂趣，以及如何構思在中環設立泳棚。至於主理教育的局長吳克儉，先是慢條斯理沒有回應，後來被媒體追得太緊，說：「老師要加把勁關心同學」。天可憐見。叫我城變成地獄的，正是一系列「加把勁」的官腔托詞。

公立醫院病床超爆，政府說：醫護人員要「加把勁」照顧病人；社工在整筆撥款制度下工作量超標，政府說：社工要「加把勁」扶助弱少；老人貧窮嚴重，政府不願推行全民退休保障，對長者說：大家要「加把勁」自求多福；旺角年初二發生嚴重警民衝突，中央政府要求香港各界，要「加把勁」譴責暴力；高鐵、港珠澳大橋嚴重超支，政府對建制派說：要「加把勁」通過撥款，讓大白象工程和背後的既得利益者得到保障；最近發生的土豪惡霸違法傾倒水泥，形成四層樓高的「嘉湖山丘」，隨時有倒塌危險，屋宇署及土木工程拓展署竟要求違法商人「加把勁」灌漿鞏固，而非檢控重罰⋯⋯

這就是我們的政府。竟有資格做我們的政府。一條條熾熱的生命摔碎，官員只是一味推卸責任，「加把勁」要求別人「加把勁」，卻對製造問題的制度和政策，以及自己的劣質施政視而不見，文過飾非。退一萬步說，面對「學生連環跳」，我們每個人都要「加把勁」反躬自身，看看有甚麼地方需要努力，但，「加把勁」絕不是那些蛋頭官員頤指氣使的修辭。事實上，最沒有資格叫人「加把勁」，又最應該「加把勁」自我鞭策的，除了梁振英政府外，還可以有誰？

休整日

放空，真是種稀缺的睿見，特別在這個甚麼都要填滿的城市。沒有放空，學生們就「沒有自己的時間和空間，去尋找自己、去實踐自己、去發揮自己」（受訪學生語）；沒有放空，人人都汲汲營營，為繼續而繼續，拒絕於與人聯繫；沒有放空，政府官員一味好勇鬥爭，驕橫跋扈，牆築得愈來愈高，最後只容得下它自己。

然而，當下所談的「放空」抑或「填滿」並不僅是個人選擇，是政府選擇。教育局局長黔驢技窮，甚麼成立專責委員會和分區委員會丶増辦教師講座、增設專責團隊丶製作資訊小錦囊，都是老調重彈，若是有效，就不會走到這步田地。Thinking other-wise，與其用「加」的作法，不如用「減」的新法。如何鬆綁師生，釋放空間，例如決心提升師生比例，立即取消 TSA，大幅減少校內各類型評核，拒絕參與沽名釣譽的校外比賽⋯⋯都是「少即是多」（less is more）的改革方案。

退一步，海濶天空。今天，我們一班治療者，當中有立法會議員丶教育心理學家丶社工丶教師丶家長丶媒體，是悔咎和責任讓我們走在一起，想方設法按下這個頑固的「暫停鍵」，叫停那不能停止的，重整那表面整齊的。這一來是申明我城「痛定思痛」，也是對輕生靈魂的最後尊重。二來是透過「休整日」（Mindful Day)，讓我們可以放下日常運作，安靜佇立在死亡面前，哀悼丶共勉丶招手丶牽引丶溝通丶連繫，重回基本的人文價值，使社會得以轉化。